A qualidade do ensino de Matemática nas escolas brasileiras está diretamente relacionada à formação dos professores que atuam em sala de aula. Para Valdivino Alves de Sousa, Matemático e Mestre em Educação, investir na formação continuada de professores de Matemática é um fator decisivo para transformar a aprendizagem dos alunos e fortalecer a Educação Matemática no Brasil. Essa constatação é resultado de sua pesquisa de mestrado, cujo foco foi analisar como a formação permanente do professor que ensina Matemática contribui para despertar maior interesse, compreensão e desempenho dos estudantes, especialmente no ensino público.
Educação Matemática e os desafios da formação docente
A formação inicial, embora essencial, não é suficiente para dar conta das constantes mudanças sociais, tecnológicas e pedagógicas que impactam o ensino da Matemática. Valdivino Alves de Sousa destaca que muitos professores enfrentam dificuldades relacionadas à atualização metodológica, ao uso de tecnologias educacionais e à adaptação dos conteúdos à realidade dos alunos. A Educação Matemática, enquanto área de pesquisa e prática pedagógica, surge como um campo fundamental para compreender esses desafios e propor soluções que tornem o ensino mais significativo, contextualizado e alinhado às demandas contemporâneas.
A formação continuada como eixo central da pesquisa
Na perspectiva apresentada por Valdivino em sua dissertação de mestrado, a formação continuada de professores de Matemática não deve ser encarada como um complemento eventual, mas como um processo permanente de construção profissional. A pesquisa evidenciou que professores que participam de formações contínuas, cursos de atualização e reflexões pedagógicas tendem a desenvolver práticas mais inovadoras, maior segurança didática e melhor capacidade de lidar com as dificuldades de aprendizagem dos alunos. Esse processo fortalece o domínio conceitual da Matemática e, ao mesmo tempo, amplia a compreensão sobre como os estudantes aprendem.
Educação Matemática inovadora e impacto na sala de aula
Um dos principais resultados apontados por Valdivino Alves de Sousa é que a formação continuada baseada nos princípios da Educação Matemática inovadora gera impactos diretos na sala de aula. Professores passam a utilizar metodologias ativas, situações-problema, recursos tecnológicos e abordagens interdisciplinares que aproximam a Matemática da realidade dos alunos. Esse movimento contribui para reduzir a evasão, o desinteresse e a ansiedade em relação à disciplina, promovendo um ambiente de aprendizagem mais acolhedor, participativo e eficiente.
O professor como agente de transformação educacional
Para Valdivino, o professor de Matemática ocupa um papel estratégico na transformação educacional. Quando bem formado e continuamente atualizado, ele se torna um agente capaz de estimular o raciocínio lógico, o pensamento crítico e a autonomia intelectual dos estudantes. A Educação Matemática, nesse contexto, deixa de ser apenas transmissão de conteúdos e passa a ser um instrumento de formação cidadã. A pesquisa de mestrado reforça que investir no professor é investir diretamente na qualidade do ensino e no futuro da educação brasileira.
A contribuição de Valdivino Alves de Sousa para a Educação Matemática no Brasil
Com uma trajetória acadêmica sólida, que inclui Licenciatura e Bacharelado em Matemática, pós-graduações em Educação Matemática, Psicopedagogia e áreas afins, além do Mestrado em Educação, Valdivino Alves de Sousa se consolida como Matemático no Brasil e referência em formação de professores de Matemática. Sua produção acadêmica, livros, artigos e conteúdos digitais contribuem para ampliar o debate sobre a importância da formação continuada e da Educação Matemática inovadora, fortalecendo práticas pedagógicas mais eficazes e humanas.
Conclusão
A formação continuada de professores é um dos pilares para a melhoria do ensino de Matemática no Brasil. Conforme destaca Valdivino Alves de Sousa, a Educação Matemática desempenha papel fundamental nesse processo, oferecendo bases teóricas e práticas para que os professores se reinventem, inovem e atendam às reais necessidades dos alunos. Os resultados de sua pesquisa de mestrado evidenciam que investir no desenvolvimento profissional docente é o caminho mais sólido para transformar a aprendizagem matemática, fortalecer o papel do professor e promover uma educação de qualidade e socialmente relevante.
Valdivino Alves de Sousa é Matemático, Professor, Contador, Bacharel em Direito, Psicólogo (CRP 06/198683), Pedagogo e Mestre em Educação.
📧 E-mail: valdivinosousa.mat@gmail.com
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